RELARN-2007. Тезисы доклада

Эффективное обучение руководителей и педагогов ОУ на основе электронной инфраструктуры

Кузнецова Г.Н.

Институт развития регионального образования
Свердловская область

Повышение квалификации специалистов системы образования должно находиться в постоянной динамике, адекватно реагировать на изменения потребностей педагогической практики, активно влиять на состояние информационно-образовательной среды и формировать меняющиеся образовательные потребности в развитии профессиональной компетентности педагогических кадров.

Совершенствование педагогического мастерства, повышение профессиональной компетентности педагога - одна из главных задач, обеспечивающих качество образования и уровень образованности учащихся.

Информационная (информационно-коммуникативная) компетентность - одна из основных и приоритетных составляющих профессиональной компетентности руководителя и педагога. Основными целями подготовки педагогов в области формирования и развития их информационно-коммуникативной компетентности являются:

систематизация и обновление теоретических и практических знаний специалистов в области информационной компетентности в соответствии с повышением требований к уровню квалификации и необходимостью освоения современных методов, средств и технологий для решения профессиональных задач;
развитие информационной культуры как составляющей общей культуры работника образования, необходимой ему для профессиональной деятельности в условиях информатизации образования и общества.

Достижение этих целей предусматривает решение ряда образовательных задач:

- формирование готовности к освоению и дальнейшему использованию в практике новых информационно-коммуникативных технологий, мультимедийных приложений к учебным программам;
- развитие основных навыков работы с различными информационными ресурсами, профессиональными инструментами, готовыми программно-методическими комплексами, позволяющими проектировать решение педагогических проблем и практических задач;
- приобретение достаточного опыта выполнения индивидуальных и коллективных творческих проектов с применением электронных ресурсов и ИК-технологий;
- обеспечение решения организационных и технических задач управления образовательным процессом на основе применения информационно-коммуникационных технологий.

Решение данных задач будет эффективным и результативным, если оно будет основываться на профессионально разработанной электронной инфраструктуре. Такой отличной инфраструктурой является КМ-Школа - информационный интегрированный продукт, созданный на основе Интернет / Интранет технологий. Объединяет уникальную Базу знаний, Систему управления ей, а также удобные и эффективные Средства для автоматизации администрирования в школе. Предназначен для преподавания в классе; ориентирован на вовлечение в учебный процесс всех его участников, включая родителей; предоставляет возможность учиться в любом месте и в любое время, находясь в любом удалении от школы; содержит обширный массив уникальной информации, безупречно оформленный согласно законодательству в области авторских прав; ориентирован на рост, т. е. на совершенствование без необходимости замены каких-либо технических устройств на новые.

С применением в системе повышения квалификации информационного интегрированного продукта - КМ-школы, учреждения дополнительного профессионального образования будут успешно проводить подготовку работников системы образования.

На кафедре "Информационные технологии в образовании" Института развития регионального образования Свердловской области разработана и реализуется образовательная программа "Информационная культура педагога". Содержание обучения по этой программе значительно изменит введение в дидактическую систему всех 7-ми модулей программы интегрированного продукта КМ-школа. Это позволит:

осваивать информационные технологии как инструменты конструирования учебно-методического пакета урока, раздела, учебного курса;
напрямую обращаться к профессиональному педагогическому опыту, электронным ресурсам и контрольно-аналитической системе учебного предмета;
в результате обучения слушатель создает несколько программных продуктов, объединенных единой педагогической целью и единой информационно-технологической средой, которую можно сразу использовать в практике деятельности педагога;
у учителя появляется приоритет в создании и формировании новых образовательных моделей и технологий обучения;
обеспечивается самодиагностика, самооценка результата (экспертиза качества образования на основе профессионально выполненных инструментов мониторинга качества обучения).
создаются оптимальные условия для самореализации педагога, его индивидуальной работы, нацеленной на совершенствование профессиональной компетентности.

Применение КМ-школы позволит усилить подготовку руководителей образовательных учреждений, позволит директорам и заместителям директоров познакомиться и освоить автоматизированную систему административной деятельности, организации и управления учебным процессом.

Все составляющие КМ-школы могут быть включены в программы повышения квалификации, разработанные различными кафедрами нашего института, что обеспечит любую образовательную программу повышения квалификации необходимыми электронными ресурсами с учетом возможности проектирования и реализации индивидуальных образовательных траекторий педагогических работников.